主讲人 魏永奇
根据学校安排，我就近几年来在学生管理中存在的困惑或问题，如何实施有效策略，促进学生综合素质的整体提升，努力实现学生全面发展，谈一点个人想法，与大家交流共勉，既谈不上报告，也不是什么讲座，只是想和大家坐在一起，以心交心，互相协商，共同察觉学生管理现状，积极主动探索走出困惑的实招。今天，与大家共同交流的题目是《以生为本，实施三全育人，促进学生全面发展》。讲的不妥之处，敬请各位批评指正。
一、指导思想
坚持以习总书记新时代中国特色社会主义思想为指导，以立德树人为根本任务，以创建双优校、国家文明校园为契机，以狠抓常规管理为切入口，强化安全意识，持续加强疫情防控工作，广泛开展德育活动，重视心理健康、法制教育，全力实施三全育人，全面提升学生综合素质。
二、主要工作回顾
1.入学教育系列化。为了扎实开展2021级新生入学教育活动，学校按照“精心组织、严格要求、联系实际、注重实效”的原则，明确了主题，分阶段、有计划对新生开展全员、全面、全方位入学教育。
一是学生科于9月9日向各系部印发了《平凉机电工程学校关于认真开展学生行为习惯集中教育月活动的安排意见》。要求各系部管理人员抓好落实，引导学生逐步养成“八种习惯”，并督促班主任根据学生专业特点，结合班级学生实际，精当选择《安全教育手册》以及中职德育网络资源平台中相关内容，开展中职生文明公约、中学生守则、中学生日常行为规范、学校相关制度的学习，教育学生讲文明、懂礼貌、守纪律、明事理。绝大多数新班主任进行分阶段、有计划地逐步实施，收到了较好效果。
二是 9月13日，学校为1500多名新生认真开展了“秋季开学第一课”活动。学生科、教务科负责同志分别从“正确认识自我，培养八种习惯”和“尊重选择，学好专业，练就技能，为出彩人生奠基”两个大的方面，积极倡导学生树立正确的人生观和价值观，为学生扣好人生第一粒扣子，争做新时代好少年，指点迷津，保驾护航。
三是 9月17日，在全体班主任工作会议上，后勤科负责同志以“爱护公共设施，共同维护育人环境”为主题做了很好发言，要求广大教师务必树立主人翁意识，凸显责任担当，向班主任老师提出了明确而具体的要求，旨在传导“爱护公物，提倡节电节水；珍惜粮食，避免舌尖上的浪费；讲究卫生，珍惜美丽校园环境”这种意识，从而形成思想上、行动上的自觉，逐渐内化为一种优良品质。
四是9月22日—29日，学生科统一组织了2021级新生军训（包括国防知识宣传教育、地震消防应急演练等）历时8天。本次军训，由于领导高度重视，系部、班主任密切配合，教官悉心指导，新生刻苦训练，取得了显著成效，赢得广大师生的一致认同。通过军训，有效的锻炼了学生身体，磨练了学生的意志，砥砺了学生吃苦耐劳的精神品质，增强了国防意识和集体观念，强化了爱家、爱校、爱国的意识，为学生重拾自信、顺利完成学业开好头，起好步。
五是开学初，学校规范了升旗仪式和国旗下讲话。国旗下讲话的承担者主要是科室、系部管理人员及老师、学生代表。从运行看，由校团委精心组织，演讲者事先充分准备，使所讲内容更切合师生实际、更接地气，选材精当，语言通俗，主题显豁，循循善诱、谆谆教导，让广大师生从中受益。这种启发式教育，无疑对学生从珍爱生命开始，从身体健康做起，在学习成长中体现，在尊重理解中实现，力争做新时代有责任、有担当的合格中职生至关重要。
六是为认真贯彻落实县局精神，实行家校共育长效机制，促进学生全面发展，根据中共静宁县教育工作委员会《关于在持续深入推进党史学习教育中扎实开展“千名教师进万家”家访活动的通知》精神，结合我校实际，学校立即制定了《平凉机电工程学校关于开展“千名教师进万家”家访活动的安排意见》。本次活动以年级为单位，先是宣传动员，然后紧接着组织实施，年级领导、系部管理人员督促班主任及科任教师参与学生家访活动。期间虽然受疫情影响，但实现了预期的目的：教师们与家长进行面对面的交流、谈心，一方面宣传职教政策，向家长反馈学生在校表现，另一方面也了解学生的家庭成长环境，特别是密切关注了校外住宿生安全隐患排查工作，堵塞了安全漏洞，确保学生住宿安全。通过家访，家长与老师们进行了充分的交流，拉进了彼此之间的距离，也加深了家长们对学校及教师的信任。
2.疫情防控常态化
新冠疫情，从国际形势看，依然严峻复杂。疫情防控仍然是学校目前乃至今后的重点工作。在周边省市疫情形势异常的情况下，学校严格按照县局安排，立即启动《学校疫情防控工作应急预案》，于11月2日紧急疏散学生，安全有序回家，采用线上教学。学生科借助公众号、班级家长群适时发布《疫情防控致师生的一封信》《告家长书》，定期做好我校师生疫情防控“八要”知识宣传教育，提醒师生做好个人防护。同时组织各系部定期、常态化检查教学区域卫生保洁、室内消毒设备摆放、主动测温登记、开窗通风，督促门卫保安严把校门入口关等工作，切实维护广大师生的身体健康。
3.手机管理合情化
近几年来，学生滥用手机的现象较为普遍，主客观原因并存，给学生管理加大了难度。随后教育部办公厅出台了《关于加强中小学生手机管理工作的通知》，明确“有限带入校园、禁止带进课堂”等要求，各系部已按学校整体要求，细化了管理措施，班主任和科任老师共同监督，有效杜绝了学生早读、上课、晚自习玩手机的现象，取得了明显效果。绝大多数班主任在手机管理上花了心思，想了办法，落实了学校“通校生不准带手机，住校生在宿舍妥善保管，教官加强严管力度”等措施，绝大多数学生已将学校的严格要求内化为行为自觉，这是一种可喜的现象。我们从中深刻体会到：违规使用手机的危害确实延误了学生学习最佳时机，荒废学业，招惹是非，损害身心健康，管是有办法的，严管更是有效果的。
4.预防欺凌阶段化。学生科组织系部针对三类问题学生展开摸底排查，建细台账，并及时开展心理疏导和矛盾化解，利用好心理咨询室，做到及时发现问题及时干预。采取的阶段性措施有：一是制定《预防校园欺凌应急预案》。二是定期召开主题班会，宣传预防校园欺凌知识。三是利用好周记，掌握学生日常思想动态。四是借助黑板报、手抄报，让学生自己动手，做预防校园欺凌的宣传者、践行者。五是搜集典型案例对学生进行警示教育，教育学生遵规守纪、尊敬师长，团结同学，真诚友善，文明诚信。
5.安全教育规则化。系部、班主任与学生签订了《上放学交通安全协议》，学生本人签订了《交通安全承诺书》。班主任经常化提醒学生自觉遵守交通规则，牢固树立安全意识。特别是“两创一争一教育”活动，领导重视、系部班主任督促落实得力，为学生经常灌输安全常识，目的就是教育学生树立一种规则意识，安全警钟长鸣，才能预防安全，才能确保安全。
6.卫生保洁习惯化。学生科以搞好校园卫生，优化育人环境为重点，抓实校园卫生保洁工作。学生科组织各系部各班级落实对教室、环境坚持一日四扫制度，学生自觉打扫卫生的习惯基本养成，值日领导、值周组、系部平时也勤检查，勤记录，对发现的问题勤督促，并在学校设计的通报栏内及时反馈，从而保障了校园卫生的干净整洁，切实维护了学校的正常教育教学秩序，尽最大努力为师生创设良好的工作、学习和生活环境。
三、问题及现状
（一）行为习惯方面
1.总有部分学生不分季节按学校要求统一穿校服，出入校门不自觉佩戴出入证。
2.少数男生留怪异发型，个别女生浓妆艳抹，个别男女生在厕所抽烟成瘾。
3.个别学生时间观念不强，安全意识淡薄，不按时回家，在街道逗留，不及时返校。
4.不能很好落实学生请销假制度。
5.学生违规购买校外摊点垃圾食品，零食进校园。（明确：通校生在家早餐，住校生统一在学校餐厅就餐。）
6.随手扔杂物（尤其绿化带），损坏公共设施（课桌凳、安全出口牌、消防栓玻璃、垃圾桶等），宿舍内私自出售香烟、零食、饮料，故意破坏洗手间卫生，骑共享小黄车、电动车上下学（骑车带人，防个人交通安全事故）。
（二）晚读秩序方面
1.随意出进，妨碍他人学习；个别学生昏睡、玩手机等。
2.提前下晚自习，上下楼梯拥挤推搡、大声喧哗。
（三）校园卫生方面
1.“每周五卫生大扫除”活动没有落到实处。对教学区域教室（包括门窗玻璃）、窗台死角、设施设备卫生的清洗，重点清除绿化带、公寓周围陈旧性垃圾等工作监管不到位。
2.对校园周边区域卫生不能进行坚持打扫。(文慧小学门前十分干净）
（四）公寓管理方面
1.准军事化管理服务质量有所降低，示范带头作用发挥不够。主要问题是自身素质较低，管理能力欠缺，缺乏责任意识、团队意识、服务意识，很难站在教师的角度文明管理学生，方式方法简单粗暴：进宿舍蹲坐、语言粗俗、携带棍棒、变相体罚等。
2.未养成定期自觉清洗床单、被套、枕巾、衣物习惯。
3.空档秩序难以维护，周末两天留宿学生的管理难度大。
4.安全隐患排查（内容包括：督促学生按时就寝，有效制止吸烟、赌博现象，核实登记夜不归宿学生，清查违规使用电源设备、藏匿管制刀具等）不到位，防范意识淡化。
5.周末住宿生安全管理责任交接不清。
（五）安全教育方面
1.门卫管理，来客登记制度时断时续，不能有效防止闲杂人员进入校园；校园及周边巡逻维护不够。个别女生搭乘陌生人车辆，安全隐患较大。
2.班主任在难管学生、问题学生转化上化的心思不够，缺乏耐心。对特殊学生缺乏爱心，关照学习生活不够。
3.校外租房居住学生安全隐患排查还不细，用电用气等隐患依然存在。
（六）手机使用方面
问题：个别学生在课间、实训室使用手机；晚自习下后，学生在宿舍滥用手机（限时、网络屏蔽）。原因是：学校、系部在管理制度、措施上还不力，学生学习负担轻，对违规使用手机危害性的认识不到位。（例如，灵台职教中心）
老师们，没有问题是不合理的，问题的存在是正常的。个别学生习惯差是现实的，难管也是毋庸置疑的，极个别家长不配合也是我们能够想到的。作为班主任，抑或科任教师都得想办法啊，因为我们每天面对的就是这些活生生的弱势群体，我们要挽救他，不能放弃不管他，还得坚持问题导向，把问题作为我们改进管理方式方法，充分发挥自己的聪明智慧，挖掘学生内在潜力，帮扶他们在学习上有成就感，在生活上有幸福感，在升学就业上有获得感的助推器。
四、措施谋划
2014年6月在国务院召开的全国职业教育工作会议上，总书记和总理分别发表了重要讲话，国务院印发了《关于加快发展现代职业教育的决定》，体现了新时期中央关于职业教育的功能新定位、形势新严判、工作新部署。职业教育作为国民教育体系和人力资源开发的重要组成部分，被提高到深化教育领域综合改革的战略突破口和转方式调结构惠民生的战略支点的高度，极大的推动了职业教育与经济社会同步的发展，党和国家的重视程度是不言而喻的。然而，受传统人才观念的影响，人们对国民教育战略性改革，对职业教育仍存在片面认识，在这一教育改革转型期，职业教育特别是中职教育发展仍举步维艰，中职学校学生管理仍然是中职教育的一大难题，如何破解这一难题，推动中职教育更好发展，这是我们职教人共同商讨的重要话题之一。
（一）提高认识，转变观念，充分了解学生实实在在的特点
中职学校学生作为一个特殊的弱势群体，有别于其他学生群体的不同特点，结合我上面列摆出的种种问题，归纳起来，主要有以下几个特点：
1.缺乏学习兴趣，自卑感强。在前期的小学和初中阶段学习中，因为学习成绩相对较差，他们长期得不到家长、同学和老师的重视和肯定，大多是年幼不知学习，或学习方法不对路，智力没有得到完全开发，早早就被放弃。从而自暴自弃，厌学情绪严重，表现出较强的自卑感和消极性。入学心态差别也自然很大：有随波逐流跟着学的，有趋于各种压力不得不学的，还有家长让学校看着别出事的。在这种情形下，学生本身就很茫然，抱着混日子的心态，自然也就缺乏学习兴趣。但我们要坚信：想学一技之长、将来找份好工作自愿入校的占绝大多数，他们的智力并不差，这就是我们的希望，是学校的主流。
2.行为习惯养成不好，自控能力差。很大一部分学生是在中学就被认定为“学困生”，他们在学习上懒散，在生活中任性，缺乏集体生活观念，由于学习基础差，考不上好的高中，导致对前途无望，对人生失去信心，缺乏人生理想目标。 报考中职学校抱有混日子思想。
3.对专业和未来的职业认识几乎是空白的。大多学生并不了解自己所选的专业，还有很多学生的专业是由家长包办的。甚至有些学生家长只是认为自己的孩子还小，让他们出去工作又不放心，还不如让他们在职业学校里呆几年，学校还会帮助学生解决就业问题。
4.学习方式不适应。职业教育是一种应用型、技能型教育，许多学生走进职校后对学习方式、方法不知所措，从而产生了不同程度的失落、自卑、茫然等消极情绪。
5.正处于青春躁动期，心理尚未成熟，叛逆行为明显。世界观、人生观、价值观尚未形成，自尊和自卑的矛盾时常会困扰他们，是制约其品质和健全人格的形成的瓶颈。
6.学生逆反心理严重。少数学生家庭条件优越，父母溺爱有加，生活上大包大揽，未养成学生独立生活和学习能力，过于疼爱，没有给予孩子自由发展的空间。
（二）立足学生，正视现实，熟悉掌握学生形形色色类型
归纳起来，主要有以下几种类型：1.家庭境况不好者。家庭经济比较困难，没钱支付有望上高中学习费用，想早点让孩子就业工作，来减轻家庭经济负担。2.学习困难者。一些学生动手操作能力强，对于“枯燥”的文化知识比较反感，选择中职学校对于他们来说是心无旁骛、正确的选择。3.家庭教育缺失者。一是单亲、父母离异，二是特别贫困，三是家长重病或残疾，以上情况有一个共同点，孩子得到的爱不完整。所以，这样的学生要么就是默不吭声，要么就是问题制造者。 4.入校前就有违纪者。部分中职学生在初中时就因为抽烟、喝酒、打架、上网等问题荒废了学业甚至被学校劝退，家长别无选择，只有让孩子读中职，长身体，“混”毕业证。
（三）坚定信心，凝心聚力，合力攻坚，努力推动学校高质量发展
由中职学生生源和特点不难看出，中职学生管理难，这是无可争辩的事实，我们付出了很多的精力，挥洒了较多的心血和汗水，但与我们的预期目的还有一定的差距，问题出在那儿了？我们绝不能因为他们差，就甩手不管，而要树立“培养一个差生比培养一个优等生更重要”的思想。我们面对的主人就是这些学生，处理的问题就是帮扶他们消除自己身上的陋习，帮助他们解决学习和生活上的困难，指导他们掌握一技之长，谋求一份较为理想的职业，教导优秀的学生走升学的路子继续深造，这就是我们的初心，也是我们的使命。我们要强化责任与担当，为学生所急，替学生所想，集全体智慧，主动解决学生中的急难愁等问题，赢得家长的信任，满足社会的期待。
1.转变传统观念，提高管理效能。今年，我校在校学生人数突破4000，女生居多，住校生接近3000，管理难度肯定是大的。在坐的的大家是有目共睹的。那该如何有效管理这么大规模的群体学生，是我们大家值得思考的问题。如果不改变传统观念，还把希望仅仅寄托在学生科和班主任身上，我们观察事物的视角是不是显得有点狭小。近几年来，学校领导层面审时度势，果断决策，建立起大管理模式，实施全员、全方位、全面参与学生管理，眼光是超前的，思路是正确的。但由于在推行大管理模式我们认识上有偏差、或者不到位，未能横向形成合力，纵向产生动力，导致管理力量薄弱，落实学校制度出现断层，管理效果始终焕发不出新的生机、开创新的局面。学生管理是对学生在校期间活动的全过程、全方位管理，是对学生学习、生活、身心健康、成长轨迹等诸方面的全面关怀，要做好这一点，单靠班主任老师和学生科人员远远不够，而且深感力不从心。这就要求持续跟进大管理模式，以上率下，实施归口属地网格化管理，严格落实“谁主管、谁负责”的主体责任，强化“属地管理”，将工作重心下沉到系部，切实做到分工负责，上下联动，形成管理合力，凸显管理效能，既要有“面”上的合力攻坚，又要有“线和点”上的重点突破，使学生管理真正实现既有宽度，又有高度。只有理顺了这两者之间的关系，大家心揣职教情怀，倾注心思、心血，管理效果才会明显呈现。
2.坚持问题导向，实施激励机制。新时代的到来，党和国家把大力发展职业教育提到重要议事日程，给职业教育的发展带来了难得的机遇，一系列惠民生的好政策将会在短期内逐一实现，无论是优惠政策、项目配套、资金扶持，还是结构转型、设备资源、免费入学、补助跟进，足以让我们感到职教的春天来了。随之而来的就是我们期待已久的以问题为导向的考核评价激励机制马上出台，学校会积极响应省市政策，完善学校激励评价机制，立足学校实际，想方设法尽快解决教师的待遇问题，充分调动广大教职工工作的积极性、主动性和创造性，尽最大努力满足教职工的需求，让我们真正享受教书育人的成就感、获得感、幸福感。
3.打造德育团队，丰富活动内容。严管对于职业学校学生是十分必要的，硬管也不一定会收到成效的。这就要求我们思考该如何积极打造多支德育团队，丰富各类活动内容，拓宽育人渠道。一是规范大课间。由原来的安保中心教官负责，调整为体育课程组承担，按照年级、系部划块分层管理，充分发挥体育教师的智慧，创新阳光课间，丰富活动内容，让学生动起来、跳起来，积极构建“文明、安全、和谐、活力”校园，保障学生运动1小时，促进学生健康成长。二是设立护学岗。近些年来，校团委在培养学生干部，志愿者服务，让其参与自主管理，维护学校大型活动的秩序起到了重要的作用，但在直接介入教学区域管理学生、维护学校空档秩序上尚存在不足。学校要求团委继续培养学生干部，善于发现品质优、学习强、能力硬、为人好的学生参与到学校管理的队伍中来，强化民主管理，建立老师与学生、学生与学生之间的平等民主关系，增强管理效果，真正将教育局再三强调的护学岗落实到位，在日常执勤、维护秩序上长期坚持，一以贯之。三是持续加强准军事化管理。准军事化管理，在我校首先推开，经过几年的实践，无论是卫生打扫、内务整理、安全隐患排查，还是周末安全管控都较以往发生了根本转变，效果是明显的，但随着时间的推移，目前管理效果逐渐下滑，究其原因是：管理制度不健全，绩效考核机制发挥不够，平均分配原则导致教官工作缺乏责任性、主动性；因种种因素（考试、结婚、外界干扰等）影响，教官结构极不稳定，有时出现无人管理的尴尬局面；教官培训、安全会议不能有效坚持，导致教官不能站在教师的角度管理学生，方法简单，效果低下。为此，今后安保中心要在公寓管理制度完善、实行绩效、教官培训、安全台账建立、有益活动（游戏、活动比赛、组织观看专题片等）开辟上勤动脑筋，多想办法，充分调动教官工作积极性，努力实现“留得住、用得上、管见效”的目标。四是课堂渗透德育。可以说，每一节课均可渗透德育，每位教师都是学生德育的引导着、践行者。因此，管理好课堂就显得十分重要，它是学生良好思想品德形成的主阵地。班主任、特别是肩负思政课的教师就是一支很好的德育队伍，要充分发挥自身优势，学科特点，不断挖掘教材资源，努力做一名课程的传授者、学生的引路人，真正利用课堂塑造学生灵魂，健全学生人格。要管理好学生，打造高效课堂是核心，树立以实践实训为主的教学理念是关键，教学、育人并重，成才、成人同步，注重学生的理想信念、道德品质，健全人格，坚强意志、职场意识的培养，用中华民族的传统文化培养一代社会主义建设新人，实现学生全面发展目标，为社会输送合格的新型劳动者。五是搞好部门联动。我们面对如此高投入、低回报还得经常反复的复杂工程，老师们很难坚持自己的初衷，科室、年级、系部要树立生本意识，立足学生实际，理清工作思路，完善各类可行制度，制定计划，细化工作措施，强化责任担当，以立德树人为根本任务，本着为学生服务的宗旨，上下齐心，共同出谋划策，合理设计学生德育系列活动，真正达到活动育人的预期目的。
4.注重生活细节，倾注“三心”教育。要想得到别人得不到的东西，就得付出别人不愿付出的东西。尤其是在你还年轻的时候，在还有机会竞争的时候。我们要把时间和精力花费在有意义的事情上，因为我们的眼睛永远只盯着学生。在学生日常管理中，我们一定要注重生活细节，强化责任担当，倾注三心教育。教师责任感不强，加之中职学生的先天缺陷，是制约学生良好习惯难以形成的瓶颈。既然我们选择了对中职学生的管理，那就有责任去培养教育他们。我们要把从事中职教育工作当作爱好，当作一份事业来苦干实干，职业幸福将源源不断，并伴随终生。因为有了情感，所以有了幸福：因为有了智慧，所以有了成就。这样说来，我们绝不能抱着“放羊”的心态，而是花费心血，倾注情感，多接近学生，走进学生心灵，与学生打成一片。不同的职业所面临的人是不同的，医生面对的是没精打采的病人，警察面对的是为非作歹的罪犯，售货员面对的是买了东西转身就走的顾客等等。而我们面临对的是最纯洁的孩子学生。我们时时刻刻听到老师们说学生习惯差、学习基础差，但我们为什么不解决这些难题（如后进生、单亲家庭、早恋、网瘾等）。如果把这些难题当课题，不单是克服职业倦怠的有效方法，而且是任何教师获得专业提升并赢得教育成就的最佳途径。那为什么我们感觉不到职业幸福呢。除了管理模式、评价机制、社会环境等因素外，主要是我们没有适时调整更换职业状态，没有变化，每天重复自己，这是根本原因。这就需要我再次重复大家在报端杂志上都能看到的教育方法：一是耐心。作为教师，要给予学生鼓励和支持，要循循善诱、耐心帮助；当中职生做错事时，不能急燥，不要挖苦，要静下心来，耐心地辅导，直到他们改正。在思想上，由于中职生的思想不稳定，变化无常，更需要我们教师耐心地教育。二是细心。对我们教师来说，一届学生未教好，还会有下一届，还可以重头再来；而对于家长，只有一个孩子，根本不可能重头再来。也就是说一个学生对于我们来说可能是百分之一，可对于家庭来说他就是百分之百。家长把孩子交给我们，就对我们抱有希望。我们要想赢得家长的信任、赢得社会的赞誉，实现学校的发展和老师自身价值的提升，就必须把我们的责任心分解在平凡、普通、细微甚至琐碎的日常教育教学的每一个细节之中，让每一个孩子在我们的手中都得到发展，让每一个孩子都能健康成长，让每一个孩子都享受成功。三是爱心（童心）。全国著名的德育专家李镇西曾谈到自己的教育学生经历是这样说，他喜欢和孩子一起玩，尽可能和他们待在一起。和他们一起跳绳，一起郊游，一起斗鸡，一起捉迷藏……他没想过刻意走进心灵，也没想过“亲其师而信其道”那么功利，就是觉得一起玩很开心。当孩子把他眼睛蒙上，在他背后拍拍他的头然后又跳开，或者用树枝打他的屁股时，当他和高三男生摔跤，被四五个小伙子压在草坪时，当他和一群少男少女手牵着手，站在黄果树瀑布下，任飞溅的水花把我们浑身上下淋透时……那种幸福感，是任何职业无法企及的，这种幸福感就是来自童心。这就要求我们也要像专家一样，与学生一起玩时，时刻挖掘每个学生身上的潜在智能和闪光点，帮助其充分展现，增强成就感，走出中职“差生”阴影，增强信心，重拾自信，激励学生建立远大理想和人生目标。帮助学生制定自己职业规划和学习计划，把远大理想变为具体目标。并创造条件，帮助学生实现自己的规划目标。
5.实行家校共育，做好思想转化。首先要建立家长对学校的信心，通过学生重拾自信和理想目标的建立，让家长看到学生的进步和变化，从而增强家长对学生的信心，对学校的信心，提高家长配合学校，实行家校共管的积极性。二是细化学生管理工作，以班级为单位，利用现代网络技术，建立每个学生的电子档案，与家长共享，及时准确全面记录、回报学生的思想、学习、生活现状，在此基础上与家长制定共同管理方案，分工合作，各负其责，搞好学生管理。三是定期召开家长会议，加强学生与家长的面对面交流，及时商量调整职业规划目标和毕业就业方向，并与学校及时沟通，做到学校家长双满意。四是经常化与家长沟通交流，预防意想不到的事故发生。（现状：事故发生，才记得与家长联系，交流氛围、效果可想而知）
6.邀请名师帮扶，积累育人经验。“走出去，请进来”是我校较早提出的德育工作思路，“走出去”在学校的大力支持下，有计划、分阶段已组织实施，缓解了班主任及教师工作压力，开阔了眼界，增长了见识，但“请进来”（这里指的是德育名师进校园）规格、质量还不够高。建议学校邀请全国德育名师或专家为全校师生进行专题讲座，一方面提高我校班主任和思政课教师的育人水平和管理能力，整体提升师生对立德树人、全员育人的根本认识，积累经验，探索校本育人方式方法，拿名师带动品牌校的创建。另一方面推动我校名班主任工作室创建进程，积极主动应对班主任能力比赛。
7.盘活德育基地，满足学生期待。一是学校要盘活心理学专职教师，借用心理素质拓展中心（咨询室）对各年级问题学生进行心理咨询、行为矫正、帮扶教育（时间是课外活动、自习）；特别是要遵循“面向全体，帮扶教育，心理疏导，转变思想”原则，广泛开展年级学生心理健康教育讲座，引导学生缓解心理压力，热爱所学专业，主动完成学业。二是广泛开展法制安全教育，充分利用学校安全法制禁毒教育基地，让学生现场体验，现场深受教育。三准军事化管理与辅导员管理深度融合，规范学生公寓管理，呈现管理效果。上学期，随着年轻教官考试、另谋工作等原因，造成公寓教官短缺，特别是女教官更紧缺。为此，学校及时聘请了生活管理员。无论是生活管理员、还是教官，他们都是临时聘用、非教师行业、学历低、管理能力欠缺。建议年龄偏大的教师、或临近更高一级职称晋升的正式教职工（非班主任）可以申请担任学生生活教育辅导员，站在教师和教育的角度培训教官，定期进行业务指导，适时与学生谈心交流，了解学生生活状况，掌握学生的实际困难，熟悉学生的求助和期待。这类教师的工作性质，作为职称晋升的一个条件。既利于自身利益，又可以助推军事化管理走上规范、精细化的轨道。
