加强教师队伍建设，提高教师队伍素质，是提高办学质量，实施素质教育的前提和根本，也是学校可持续发展的关键。近年来，学校贯彻落实国家大力发展职业教育的方针，抢抓机遇，超前投入，趁势而为，取得了长足发展，学生人数由原来的600多人发展到现在的3000多人，人数的增加，班级的增多给我们的教师队伍建设带来了许多问题和困难。主要表现在：
一 是教师队伍数量与近几年快速发展的学校发展规模不相适应，总量不足；二是专业课教师和实习指导教师比例偏低，骨干教师和专业带头人缺乏；三是学历水平总体 偏低，专业技能水平和实践教学能力偏弱，专业化程度不高；四是教师培养培训体系不够完善，培训项目不健全、不规范，培养培训能力相对不足；五是教师管理体 制尚待理顺，管理制度有待完善，教师补充渠道单一，适应教育改革要求的新的学校用人机制尚未形成。针对这些问题，学校下大功夫、花大力气，在教师队伍建设 方面做了大量的工作。
一、引进专业课教师，改善教师结构
针对专业课教师短缺的现状，我校近几年陆续招聘引进了包括电子计算机、数控、机电一体化、汽车运用与维修、电子电工等专业的具有本科学历的28名专业课教师，大大改善了教师结构，各专业至少有2至3名专业课教师，为本专业的开设和教学提供了有力保障，为学校的可持续发展提供了强大的智力支持。
二、制定教师培训计划， 促使青年教师尽快成长
为了促使青年教师尽快适应职业教育的要求，提高自身的业务素质和教学水平，制定了骨干教师和学科带头人培训计划。其主要内容有：
1、加强教师职业道德建设，提高自身素质。对教师进行职业道德教育，提高教师的政治思想素质和职业道德水平，学习《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《职业教育法》及现代教育理念，强化师风师德建设，使教师树立正确的人生观，价值观，爱岗敬业，为人师表，严谨治学，廉洁从教。
2、抓新教师的传帮带，促教师素质整体提升。新教师与骨干教师结成“传帮带”对子，骨干教师指导新教师的备课、上课及教研工作，帮助新教师尽快提高教学水平，提高教研能力，适应教学需要。学期末组织新教师汇报讲课，并作为评价传帮带效果的指标之一。
3、 抓考核评比，促青年教师在竞争中提高。进一步完善了青年教师培训制度，多层次、多渠道开展师资培训，开展“青年教师业务考核”工作，提高青年教师的业务水 平。教务科、教研组对青年教师的业务能力以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果） 等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出改进意见。
4、抓教育科研，促教师专业水平提高。积极提倡青年教师参加课题研究，规定青年教师每学年做到“六个一”：读一本教学专著，订一份学科专业杂志，备一份优秀教案，上一堂优质课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。
5、开展“学、讲、评、写”活动。学——围绕教学实际问题，有针对性地学习新理念和新课堂授课方式；讲——教师轮流主讲研究课、观摩课；评——教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破；写——让教师学会反思和总结，写体会写收获。
6、做好继续教育工作，支持青年教师在职进修，积极参加国家级、省级骨干教师培训，鼓励他们向更高的知识层次攀登。要求工作满三年有本科学历的教师报考在职研究生，在三至五年有50%的近几年分配的本科生取得研究生学历，全校研究生人数达到20人左右。
7、鼓励青年教师积极参加信息技术培训，掌握信息技术理论，力争在原有运用多媒体的基础上，着眼于多媒体与各学科的进一步整合。
三、抓好制度落实，切实提高教育教学能力
为了使教师队伍建设工作落到实处，学校出台了奖惩措施，将教师的发展规划与教师的续聘、解聘、增资、晋级密切结合起来，对取得研究生学历的教师一次性奖励5000元，同时在评先、考核、聘任时，优先考虑培训成绩优秀，各方面素质高的教师，激发教师积极发展，主动发展的自觉性，改善教师待遇，提高骨干教师的实际收入水平，促进教师和学校的和谐发展。
学校现有正式教职工156人，其中本科学历112人，研究生学历1人，在职研究生5人，参加国家、省级骨干教师13人，专业课教师47人，实训指导教师62 人，基本能够满足当前的教育教学需要。
我们相信，在全体教职员工的共同努力下，在未来几年中，我校一定能够建立一支具有现代教育理念，较高教学水平，较强科研能力，实践技能过硬的高素质教师队伍，为学校的可持续发展奠定坚实的基础。
